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«200 presentes ni se enteraron de que se estaba grabando una peli»

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Ene
3

Las miradas externas van completando las piezas del puzzle. El pronóstico de Manuel Calvillo sobre los efectos a largo plazo de Máscaras como caballo de Troya tiene mucho que ver el de recursividad que decía Julen estos días.

Esta foto nos la dieron hace poco y es del 11 de mayo de 2011, el día que se estrenó por todo lo alto Calcetin(e)s: era su vida real porque estrenaban su corto de ficción, pero estaban protagonizando su película. ¿En que álbum hay que colocar la fotografía?

Explorar la recursividad está siendo un proceso largo… pero gratificante 🙂

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Publicación original: Web de la película Máscaras

Equipo Máscaras… ¡Acción!

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Dic
19

Nadal ’13 from enimaxes.com on Vimeo.

Ya en años anteriores rondaba la idea de que el Equipo Máscaras felicitara las fiestas, pero son fechas en que los calendarios aprietan y las intenciones andan a codazos. Este año, sin embargo, tenía que ser.

Arriba el corto, y abajo el making off de una intensa mañana en la que los protagonistas tuvieron que hacer gala del aplomo cogido ante las cámaras para seguir las escuetas indicaciones del director, que realizaba ajustes sobre la marcha ante algunos imprevistos.

Y entre lo planificado y sus aportaciones, salió esta pequeña historia navideña, nuestra particular gamberrada con la que deseamos añadir una sonrisa a este 2014 que ya está a la vuelta de la esquina. 🙂

Publicación original: Web de la película Máscaras

«Educación Inclusiva: Iguais na diversidade»

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Dic
10

Sabemos que el conocimiento no se construye de forma lineal, sino que se va enriqueciendo en capas circulares con otros saberes y habilidades. Entonces, ¿cómo ser conscientes de lo que vamos aprendiendo?

Los conceptos de «diversidad» e «inclusión» han sido una constante en la reflexión en torno al Proyecto Máscaras, sin embargo, cuando se convierten en el objetivo de una exposición, hay que afinar las herramientas. Y de eso se trataba en la jornada del pasado día 3, de hablar de educación inclusiva explicando qué significa ser iguales en la diversidad.

La cuestión era: sin visionado previo de la película ¿cómo afrontar el reto sin caer en «paternalismos»? Pues como lo resuelve un director de cine, subiendo con su equipo al escenario para impartir una Masterclass, palabra muy de moda que, por cierto, tiene su propia expresión en español.

MasterClas_MascarasEsta vez el objetivo no era hablar de sentimientos ni escuchar opiniones (esa reflexión ya está superada), sino explicar en qué consistió hacer el corto y la película. Porque ser iguales en la diversidad significa estar en el espacio público y competir y eso hay que ganárselo a pulso, sin concesiones.

Para la exposición, el director realizó una selección de imágenes agrupadas en cinco secuencias:

1. Ensayando
2 .Aprendiendo a entender un guión
3. Equivocarse y repetir
4. Tomar decisiones
5. Y, sobre todo, ensaya mucho

Es decir, lo normal para hacer una película. Porque en eso consiste la «igualdad en la diversidad», en tener un sueño y poder luchar por realizarlo. Por eso Máscaras es «la historia de un reto»… conseguido. Para los actores, ahora vendrán los siguientes: perfeccionar lo aprendido y enseñar a los de segundo curso desde su «escuela de actores».

Respecto al director, me preguntaba al principio cómo podemos ser conscientes de lo que vamos aprendiendo y eso es, simplemente, cuando ya somos capaces de transmitir el conocimiento a otras personas. En eso consistirá su reto para que la igualdad en la diversidad no quede en simple anécdota.

PresentandoMasterclassEn la nota de prensa de la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, se describía así el desarrollo del acto:

O conselleiro de Cultura e Educación salienta o papel imprescindible da Educación para o cambio do concepto de diversidade na sociedade

Durante a súa intervención Vázquez Abad explicou que a sociedade está vertebrada en base ás diferenzas, “que permiten que cada un ocupe o seu espazo e despregue as súas capacidades e, deste xeito, colabore co conxunto social desde o seu espazo persoal”. Neste sentido apostou por unha escola “que aposte pola valía de cada persoa, que permita que cada quen desenvolva as súas capacidades e o faga nunha contorna normalizada”.

No acto, que se celebrou no auditorio da Biblioteca de Galicia, participaron tamén o secretario xeral de Política Lingüística, Valentín García e o director de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, Manuel Corredoira, así como o director do proxecto ‘Máscaras’, Iago González; e os seus cinco protagonistas: Amparo, Manolo, Eva, Miguel e Mireia.

Ao remate da intervención do conselleiro expúxose o proxecto ‘Máscaras. A historia dun reto’ que narra a historia de dous grupos de persoas que, sen experiencia previa, aproveitaron cadansúa competencia para rodar unha curtametraxe de amor e intriga, ‘Calcetíns’ (que se proxectou posteriormente no acto). Os participantes no filme, membros de Aspronaga, enriqueceron o proxecto con cadansúas achegas no marco dun proceso de creación-aprendizaxe que contribuíu a dar visibilidade ás persoas con discapacidade, ao tempo que se recollían realidades que non teñen habitualmente cabida nos circuítos comerciais. A película xa foi presentada diante da comunidade educativa polo conselleiro, como forma de promover un ensino inclusivo e a educación para a valoración da diversidade, defendidos pola Consellería como factores fundamentais para o avance da sociedade.

Publicación original: Web de la película Máscaras

Pase privado de Máscaras con la comunidad educativa

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May
23

Mientras vamos recorriendo el difícil camino hacia la distribución, cada pase de Máscaras es un tesoro que nos enriquece, y enreda, en un inmenso y tentador universo de posibilidades.

Y aunque es cierto que cada uno tiene algo especial, el del pasado martes lo era porque la comunidad educativa es MUY importante para este Proyecto. Pero este pase de Máscaras, con el Conselleiro de Cultura y Educación como anfitrión y el encanto del Museo Pedagóxico de Galicia, tuvo bola extra:

La experiencia del pase de Máscaras de ayer, con un público tan específico consiguió lo que nunca hubiésemos imaginado: Eva sin palabras, con lágrimas llenas de emoción y agradecimiento por lo que nos estaban diciendo. Esta es la medida de lo que está suponiendo ser actores en la vida pública.

Mientras vamos organizando los materiales y la reflexión, compartimos la nota de prensa de la Consellería y nuestro subrayado:

Mascaras 21 mayo SantiagoO conselleiro de Educación e Cultura, Xesús Vázquez explicou o interese da Consellería neste modelo, “que aposta pola valía das persoas, e que soamente actúa para permitir que cada unha desenvolva a súa función, se estenda e se normalice”.

“Pretendemos – engadiu- que os nosos modelos culturais e educativos xiren cara á materialización desta potencia, coa que creo que temos a garantía de superar os obstáculos para por de relevo as eivas dun sistema do que todas e todos formamos parte”. Deste xeito o conselleiro felicitou ao director do filme, Iago González Iglesias, así como a todo o equipo que permitiu materializalo.

Publicación original: Web de la película Máscaras

Cine e educación. O camiño da integración pola naturalidade

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Ene
23

La vida tiene su particular forma de ironizar sobre lo que hacemos y lo que queremos, como le toca comprobar al director de Máscaras y de Calcetin(e)s que, acostumbrado a dirigir y narrar tras las cámaras, se ha convertido en su principal objetivo. Es lo que tiene hacer cosas diferentes, que se convierten en un nuevo punto de partida.

Juan Granados ya lo advirtió en el Pase Especial del 8 de junio tras quedar enamorado de los valores humanos y los valores educativos: «Desde luego estoy intentando convencerlos para que me proporcionen material para poderlo difundir en la revista de la Consellería, para eso estamos aquí precisamente».

Pero lo grande del Proyecto Máscaras es que crece con cada mirada y con la reflexión que va generando en el tiempo. Que no se puede encorsetar porque su riqueza está en la naturalidad en la que se van tejiendo las historias en torno a las conversaciones, como ocurrió en la película. Por eso el interés educativo desde el entorno institucional también merecía ese tiempo de tranquilidad que comentaba Javier Tamarit:

Todo es tan rápido que lo importante no arraiga. No sé dónde queda el tiempo de la tranquilidad para la reflexión, la tranquilidad de la convivencia con independencia de las diferencias y la diversidad.

La entrevista está recién publicada en la web de la consellería pero fue grabada antes de navidad. Como dato anecdótico decir que, en paralelo a esta reflexión más intelectualizada de los conversadores, el corto empezaba a reclamar independencia y recorrido propio: una pieza del puzzle pedía ser recolocada. Ahora Calcetin(e)s tiene su espacio porque quieren ser, son, actores EN la vida pública.

Pero esto es merece reflexión aparte, ahora simplemente dejar registro de algunas anotaciones que nos están ayudando a dibujar caminos que tan sólo intuíamos. Por cierto, que en su faceta de investigador y escritor, Juan acaba de publicar un libro sobre el Napoleón más íntimo.

Algunos subrayados sobre la conversación

Enamorado de los actores y de su talento, a Juan le interesaban especialmente tres aspectos: la integración por la naturalidad, el potencial educativo como metodología y la ausencia de moralina. Además de la calidad artística, claro.

J.G.: Miguel, que para mí es claramente un nuevo Buster Keaton… un individuo que con los ojos lo dice absolutamente todo… parece que está perdonando la vida con la mirada. Y Manolo, a mí me gustaba especialmente el nivel de implicación que tenía. Me da la sensación de que estas personas no son las mismas antes, que era a donde yo quería llegar desde el punto de vista educativo, que después del Proyecto. Es decir, cuando vieron la utilidad de las cosas que hacen se mostraron tremendamente creativos, porque tanto Miguel como Manolo eran tremendamente creativos, con las trampas entre ellos incluidas.

J.G.: (…) demuestra que hay una evidente mejora de la autoestima de las personas que trabajan y aprenden a conocerse mejor, a trabajar mejor, a interactuar con la gente mal llamada “normal”. En ese sentido, pienso que es el camino que seguramente a los lectores de la Revista Galega do Ensino les gustaría ver, cómo experiencias de este tipo pueden ayudar a lo que llamamos, con palabras muy grandilocuentes a veces, “integración”. Veías allí más bien una suma de capacidades que realmente una película sobre discapacidad. ¡Esa es la grandeza del proyecto!

I.G.: El primer enfrentamiento entre diferentes capacidades surge en el propio equipo que está en la película, en el propio grupo de trabajo, tanto los que están delante de las cámaras como los que están detrás. Entonces yo creo, francamente lo creo, que eso se contagia luego a lo que sale en la película. Las primeras jornadas de grabación digamos que aún existía un cierto paternalismo por parte de los que estaban tras las cámaras, pero eso va desapareciendo, Entonces los propios protas de la película lo perciben y ya se van descolgando de los clichés que ellos mismos pueden manejar en un momento dado para defender “su posición”. Pero era un tema muy complejo, yo tampoco pedía pretender aquí reinventar la pólvora ni nada por el estilo.

J.G.: Yo no sé si estaba muy trabajado pero antes pero no lo percibo. Quiero decir que ese camino de integración por la naturalidad, por la libertad de acción, a mí me parece que es un éxito extraordinario y tal vez se puede llegar a que ese tipo de experiencias se pudieran hacer, a pequeña escala, en los centros educativos de Galicia, y que los maestros se pudiesen implicar en este tipo de cuestiones. El camino a la integración sería mucho más sencillo.

J.G.: Porque a base de la naturalidad, de dar responsabilidad a quien nunca la tuvo… Me parece que es un éxito de la película y, de hecho, al final me hacia mucha gracia porque tanto Miguel como Manolo iban “sobrados”. Se ve como al principio decían “en fin, ¿que hago aquí?”, pedían permiso, eran como niños… y al final eran unos tipos grandísimos.

Entrevista para a Revista Galega do Ensino (EDUGA) from enimaxes.com on Vimeo.

Publicación original: Web de la película Máscaras

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