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«La maravilla compartida del cine»

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Feb
6

Explica Beeban Kidron en su TED como nació la idea de crear la organización Fimclub en 2006. El objetivo era acercar a los estudiantes del Reino Unido al poder de la narración, y de las historias, a través del cine.

En los primeros 9 meses pusieron en funcionamiento 25 clubs de cine con grupos de chicos entre 5 y 18 años que veían una película sin interrupciones durante 90 minutos. Organizaban las películas y les daban contexto pero les dejaban elegir. El éxito fue inmediato y al finalizar el proyecto piloto había miles de escuelas pidiendo participar.

Harían falta más de veinte minutos para explicar una experiencia de esta magnitud pero hay hechos relevantes que llaman la atención:

  • … nuestra audiencia evolucionó rápidamente para elegir entre el régimen más rico y variado que pudiéramos ofrecer. Jóvenes reflexivos, críticos y curiosos no les preocupó abordar películas de cualquier clase y tampoco les preocupó escribir reseñas detalladas: Seis mil reseñas por semana escolar competían por el honor de ser la reseña de la semana.
  • La experiencia de discusión crítica y curiosa traducida a la vida. Algunos de nuestros chicos empezaron a conversar con sus padres, otros con maestros y con amigos. Y aquellos sin amigos empezaron hacer amistades.
  • Una oleada de preguntas salieron de las bocas de los chicos que el mundo pensaba que no estaban interesados. Y ellos mismos tampoco sabían que les importaba. Mientras escribían y discutían, en lugar de ver las películas como mera ficción, comenzaron a verse a ellos mismos.

Abajo el vídeo pero como parece que se atasca (lo hemos tenido que descargar) dejamos también el documento de anotaciones.

Si queremos valores diferentes, tenemos que contar otra historia, una historia que entienda que la narrativa de un individuo es un componente esencial de la identidad de una persona, que una narrativa colectiva, es un componente esencial de una identidad cultural, y que sin esta, es imposible imaginarse uno mismo como parte de un grupo.

Publicación original: Web de la película Máscaras

«200 presentes ni se enteraron de que se estaba grabando una peli»

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Ene
3

Las miradas externas van completando las piezas del puzzle. El pronóstico de Manuel Calvillo sobre los efectos a largo plazo de Máscaras como caballo de Troya tiene mucho que ver el de recursividad que decía Julen estos días.

Esta foto nos la dieron hace poco y es del 11 de mayo de 2011, el día que se estrenó por todo lo alto Calcetin(e)s: era su vida real porque estrenaban su corto de ficción, pero estaban protagonizando su película. ¿En que álbum hay que colocar la fotografía?

Explorar la recursividad está siendo un proceso largo… pero gratificante 🙂

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Publicación original: Web de la película Máscaras

Equipo Máscaras… ¡Acción!

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Dic
19

Nadal ’13 from enimaxes.com on Vimeo.

Ya en años anteriores rondaba la idea de que el Equipo Máscaras felicitara las fiestas, pero son fechas en que los calendarios aprietan y las intenciones andan a codazos. Este año, sin embargo, tenía que ser.

Arriba el corto, y abajo el making off de una intensa mañana en la que los protagonistas tuvieron que hacer gala del aplomo cogido ante las cámaras para seguir las escuetas indicaciones del director, que realizaba ajustes sobre la marcha ante algunos imprevistos.

Y entre lo planificado y sus aportaciones, salió esta pequeña historia navideña, nuestra particular gamberrada con la que deseamos añadir una sonrisa a este 2014 que ya está a la vuelta de la esquina. 🙂

Publicación original: Web de la película Máscaras

«Educación Inclusiva: Iguais na diversidade»

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Dic
10

Sabemos que el conocimiento no se construye de forma lineal, sino que se va enriqueciendo en capas circulares con otros saberes y habilidades. Entonces, ¿cómo ser conscientes de lo que vamos aprendiendo?

Los conceptos de «diversidad» e «inclusión» han sido una constante en la reflexión en torno al Proyecto Máscaras, sin embargo, cuando se convierten en el objetivo de una exposición, hay que afinar las herramientas. Y de eso se trataba en la jornada del pasado día 3, de hablar de educación inclusiva explicando qué significa ser iguales en la diversidad.

La cuestión era: sin visionado previo de la película ¿cómo afrontar el reto sin caer en «paternalismos»? Pues como lo resuelve un director de cine, subiendo con su equipo al escenario para impartir una Masterclass, palabra muy de moda que, por cierto, tiene su propia expresión en español.

MasterClas_MascarasEsta vez el objetivo no era hablar de sentimientos ni escuchar opiniones (esa reflexión ya está superada), sino explicar en qué consistió hacer el corto y la película. Porque ser iguales en la diversidad significa estar en el espacio público y competir y eso hay que ganárselo a pulso, sin concesiones.

Para la exposición, el director realizó una selección de imágenes agrupadas en cinco secuencias:

1. Ensayando
2 .Aprendiendo a entender un guión
3. Equivocarse y repetir
4. Tomar decisiones
5. Y, sobre todo, ensaya mucho

Es decir, lo normal para hacer una película. Porque en eso consiste la «igualdad en la diversidad», en tener un sueño y poder luchar por realizarlo. Por eso Máscaras es «la historia de un reto»… conseguido. Para los actores, ahora vendrán los siguientes: perfeccionar lo aprendido y enseñar a los de segundo curso desde su «escuela de actores».

Respecto al director, me preguntaba al principio cómo podemos ser conscientes de lo que vamos aprendiendo y eso es, simplemente, cuando ya somos capaces de transmitir el conocimiento a otras personas. En eso consistirá su reto para que la igualdad en la diversidad no quede en simple anécdota.

PresentandoMasterclassEn la nota de prensa de la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, se describía así el desarrollo del acto:

O conselleiro de Cultura e Educación salienta o papel imprescindible da Educación para o cambio do concepto de diversidade na sociedade

Durante a súa intervención Vázquez Abad explicou que a sociedade está vertebrada en base ás diferenzas, “que permiten que cada un ocupe o seu espazo e despregue as súas capacidades e, deste xeito, colabore co conxunto social desde o seu espazo persoal”. Neste sentido apostou por unha escola “que aposte pola valía de cada persoa, que permita que cada quen desenvolva as súas capacidades e o faga nunha contorna normalizada”.

No acto, que se celebrou no auditorio da Biblioteca de Galicia, participaron tamén o secretario xeral de Política Lingüística, Valentín García e o director de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, Manuel Corredoira, así como o director do proxecto ‘Máscaras’, Iago González; e os seus cinco protagonistas: Amparo, Manolo, Eva, Miguel e Mireia.

Ao remate da intervención do conselleiro expúxose o proxecto ‘Máscaras. A historia dun reto’ que narra a historia de dous grupos de persoas que, sen experiencia previa, aproveitaron cadansúa competencia para rodar unha curtametraxe de amor e intriga, ‘Calcetíns’ (que se proxectou posteriormente no acto). Os participantes no filme, membros de Aspronaga, enriqueceron o proxecto con cadansúas achegas no marco dun proceso de creación-aprendizaxe que contribuíu a dar visibilidade ás persoas con discapacidade, ao tempo que se recollían realidades que non teñen habitualmente cabida nos circuítos comerciais. A película xa foi presentada diante da comunidade educativa polo conselleiro, como forma de promover un ensino inclusivo e a educación para a valoración da diversidade, defendidos pola Consellería como factores fundamentais para o avance da sociedade.

Publicación original: Web de la película Máscaras

En el espacio público hay que competir

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Nov
4

Rodeados de servicios de inercia, se nos olvida que ese giro que tanto invocamos no consiste en la emergencia de nuevos roles sociales y prácticas en “recursos humanos”. No en hacer cosas “para las personas” SINO con las personas. Pero, ¿lo hacemos?

Aunque la palabra competir se ha cargado de connotaciones negativas, en el mundo real se compite, incluso (o sobre todo) con nosotros mismos. Porque, ¿no es eso lo que significa «tener un sueño»?

Nos quejamos de este mundo tan competitivo pero nos encanta hablar de «competencias», que no es otra cosa que la capacidad para realizar un trabajo o desempeñar una función de modo adecuado. Es decir, lo que necesitamos para que otra persona no se nos adelante en aquello que perseguimos. ¿No es eso competir?

A veces el discurso de los valores peca de egocentrismo e hiperreflexividad. Las buenas intenciones son fáciles de confundir con burbujas de proteccionismo, la peor de las barreras porque condenan a una vida preescrita de antemano.

El lenguaje de los valores y los derechos necesita una sacudida. Cuando nos involucramos para eliminar la contaminación de los ríos, por ejemplo, estamos compitiendo con las intenciones de quienes los contaminan. Quizá no consigamos nuestro objetivo, pero eso es Vivir.

La vida plena lo es porque conlleva riesgo, incertidumbre, aventura, pasión, ilusión, curiosidad ¿Qué peor nos puede pasar que no tener sueños y luego intentar cumplirlos? Aunque no los logremos.

Los protagonistas de Calcetin(e)s decidieron salir al mundo y competir, por eso fueron candidatos a los Premios Mestre Mateo. Decíamos entonces

estar en el espacio público, quitar las comillas, es atreverse con el mundo que se desarrolla más allá de los “circuitos especiales”: es cine y como tal entra a competir en la categoría de cortos en los Premios Mestre Mateo de la Academia Galega do Audiovisual

No ganaron, no ganamos, pero ahí queda constancia en el Anuario. Quizá las oportunidades de premio hubieran sido mayores en esos otros circuitos pero es que las burbujas son tan incómodas… Y el mundo tiene tanto por explorar… Estar ahí, conquistar esa doble página, ya es una victoria.

Calcetin(e)s: Compitiendo en los premios Mestre Mateo 2012

Publicación original: Web de la película Máscaras

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