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«La maravilla compartida del cine»

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Feb
6

Explica Beeban Kidron en su TED como nació la idea de crear la organización Fimclub en 2006. El objetivo era acercar a los estudiantes del Reino Unido al poder de la narración, y de las historias, a través del cine.

En los primeros 9 meses pusieron en funcionamiento 25 clubs de cine con grupos de chicos entre 5 y 18 años que veían una película sin interrupciones durante 90 minutos. Organizaban las películas y les daban contexto pero les dejaban elegir. El éxito fue inmediato y al finalizar el proyecto piloto había miles de escuelas pidiendo participar.

Harían falta más de veinte minutos para explicar una experiencia de esta magnitud pero hay hechos relevantes que llaman la atención:

  • … nuestra audiencia evolucionó rápidamente para elegir entre el régimen más rico y variado que pudiéramos ofrecer. Jóvenes reflexivos, críticos y curiosos no les preocupó abordar películas de cualquier clase y tampoco les preocupó escribir reseñas detalladas: Seis mil reseñas por semana escolar competían por el honor de ser la reseña de la semana.
  • La experiencia de discusión crítica y curiosa traducida a la vida. Algunos de nuestros chicos empezaron a conversar con sus padres, otros con maestros y con amigos. Y aquellos sin amigos empezaron hacer amistades.
  • Una oleada de preguntas salieron de las bocas de los chicos que el mundo pensaba que no estaban interesados. Y ellos mismos tampoco sabían que les importaba. Mientras escribían y discutían, en lugar de ver las películas como mera ficción, comenzaron a verse a ellos mismos.

Abajo el vídeo pero como parece que se atasca (lo hemos tenido que descargar) dejamos también el documento de anotaciones.

Si queremos valores diferentes, tenemos que contar otra historia, una historia que entienda que la narrativa de un individuo es un componente esencial de la identidad de una persona, que una narrativa colectiva, es un componente esencial de una identidad cultural, y que sin esta, es imposible imaginarse uno mismo como parte de un grupo.

Publicación original: Web de la película Máscaras

«Educación Inclusiva: Iguais na diversidade»

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Dic
10

Sabemos que el conocimiento no se construye de forma lineal, sino que se va enriqueciendo en capas circulares con otros saberes y habilidades. Entonces, ¿cómo ser conscientes de lo que vamos aprendiendo?

Los conceptos de «diversidad» e «inclusión» han sido una constante en la reflexión en torno al Proyecto Máscaras, sin embargo, cuando se convierten en el objetivo de una exposición, hay que afinar las herramientas. Y de eso se trataba en la jornada del pasado día 3, de hablar de educación inclusiva explicando qué significa ser iguales en la diversidad.

La cuestión era: sin visionado previo de la película ¿cómo afrontar el reto sin caer en «paternalismos»? Pues como lo resuelve un director de cine, subiendo con su equipo al escenario para impartir una Masterclass, palabra muy de moda que, por cierto, tiene su propia expresión en español.

MasterClas_MascarasEsta vez el objetivo no era hablar de sentimientos ni escuchar opiniones (esa reflexión ya está superada), sino explicar en qué consistió hacer el corto y la película. Porque ser iguales en la diversidad significa estar en el espacio público y competir y eso hay que ganárselo a pulso, sin concesiones.

Para la exposición, el director realizó una selección de imágenes agrupadas en cinco secuencias:

1. Ensayando
2 .Aprendiendo a entender un guión
3. Equivocarse y repetir
4. Tomar decisiones
5. Y, sobre todo, ensaya mucho

Es decir, lo normal para hacer una película. Porque en eso consiste la «igualdad en la diversidad», en tener un sueño y poder luchar por realizarlo. Por eso Máscaras es «la historia de un reto»… conseguido. Para los actores, ahora vendrán los siguientes: perfeccionar lo aprendido y enseñar a los de segundo curso desde su «escuela de actores».

Respecto al director, me preguntaba al principio cómo podemos ser conscientes de lo que vamos aprendiendo y eso es, simplemente, cuando ya somos capaces de transmitir el conocimiento a otras personas. En eso consistirá su reto para que la igualdad en la diversidad no quede en simple anécdota.

PresentandoMasterclassEn la nota de prensa de la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, se describía así el desarrollo del acto:

O conselleiro de Cultura e Educación salienta o papel imprescindible da Educación para o cambio do concepto de diversidade na sociedade

Durante a súa intervención Vázquez Abad explicou que a sociedade está vertebrada en base ás diferenzas, “que permiten que cada un ocupe o seu espazo e despregue as súas capacidades e, deste xeito, colabore co conxunto social desde o seu espazo persoal”. Neste sentido apostou por unha escola “que aposte pola valía de cada persoa, que permita que cada quen desenvolva as súas capacidades e o faga nunha contorna normalizada”.

No acto, que se celebrou no auditorio da Biblioteca de Galicia, participaron tamén o secretario xeral de Política Lingüística, Valentín García e o director de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, Manuel Corredoira, así como o director do proxecto ‘Máscaras’, Iago González; e os seus cinco protagonistas: Amparo, Manolo, Eva, Miguel e Mireia.

Ao remate da intervención do conselleiro expúxose o proxecto ‘Máscaras. A historia dun reto’ que narra a historia de dous grupos de persoas que, sen experiencia previa, aproveitaron cadansúa competencia para rodar unha curtametraxe de amor e intriga, ‘Calcetíns’ (que se proxectou posteriormente no acto). Os participantes no filme, membros de Aspronaga, enriqueceron o proxecto con cadansúas achegas no marco dun proceso de creación-aprendizaxe que contribuíu a dar visibilidade ás persoas con discapacidade, ao tempo que se recollían realidades que non teñen habitualmente cabida nos circuítos comerciais. A película xa foi presentada diante da comunidade educativa polo conselleiro, como forma de promover un ensino inclusivo e a educación para a valoración da diversidade, defendidos pola Consellería como factores fundamentais para o avance da sociedade.

Publicación original: Web de la película Máscaras

¡Escucha! ¡Conversa!

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Ago
6

¡Uf, dieciocho minutos!

Dedicamos mucho tiempo a vídeos de insultantes discursos políticos o a tragarnos la imparable logorrea de todólogos que nos acosan. Sin embargo hablamos de aprendizaje, de la necesidad de nuevos modelos de educación, de cambiar el sistema…

Ya que nos gusta hablar de que hay que poner a las personas en el centro, de la empatía, de la felicidad… entonces seamos coherentes: para entender hay que escuchar y sembrar las calles de conversaciones. Y no perderse en lo difuso, sino ir centrándonos en informar y reivindicar sobre problemas concretos bien identificados:

llegué a la conclusión de que para que estas iniciativas ciudadanas prosperen y tengan un impacto visible, deben centrarse en reivindicaciones concretas. (…) Identifican un fallo del sistema que es suficientemente importante, y se centran en él hasta conseguir resultados. No se dispersan en reclamos sistémicos y difusos que son más difíciles de tangibilizar o de sumar consensos mínimos.
Excelente sugerencia de Javier Tamarit, los cinco minutos finales son una deliciosa lección de ciudadanía.

Publicación original: Web de la pelícual Máscaras

Revisando anotaciones sobre Máscaras

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Jul
29

Lo encontré por casualidad, había olvidado este documento de anotaciones en el que iba recopilando las opiniones que nos estaban transmitiendo con la película porque hacía falta empezar a ordenar.

Recuerdo la confusión de cuando las preparaba porque aún no habíamos llegado al concepto de no punto que enriquece la diversidad, igual que tampoco veíamos aún que formábamos parte de la realidad que pretendíamos entender.

Titulares_OpiReflexiones_sobreMascaras

Son notas sencillas sobre temas que ya hemos ido desarrollando y comentando en nuestros blogs, pero me sorprendió lo que había en la última página porque de aquella no eran conclusione sino puro boceto.

Resumen_ReflexionesExperiencia_nubePelícula, emociones a través de:

  • La vida
  • Cada persona
  • La verdad
  • La belleza
  • La comprensión

Cine, pensar en:

  • La visión humana
  • El espectador
  • Uno mismo
  • Los elementos innovadores
  • En el humor
  • En la (no) ficción
  • En la naturalidad

Realidad, elemento positivo que transmite:

  • Valores
  • Personas
  • Sonrisas
  • La libertad para pensar
  • Hechos reales

Ver (la necesidad de ver para entender) hechos desde:

  • La potencia de Máscaras
  • El proyecto global
  • Las relaciones
  • El tiempo
  • Las diferentes capacidades y miradas

Publicación original: Web de las película Máscaras

Espacios en los que poder llorar

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May
26

17 copy

El martes 21 realizamos un pase de la película para la comunidad educativa en el Museo Pedagóxico de Galicia, auspiciado por la Consellería de Educación e Cultura y con la presencia del conselleiro, Xesús Vázquez Abad. En estos días no tuve muchas oportunidades de pararme a analizar lo sucedido (subiré algo de lo grabado lo más rápido posible), pero acabo de rescatar ahora esto de un breve intercambio de correos con Juan Granados.

Para mi gusto fue un pase absolutamente excepcional, (…) nos regaló ese momentazo con Eva, que yo me veía venir mientras estábamos allí de pie. Creo que, una vez más, se ha dado un paso muy interesante al darles la posibilidad de enfrentarse al público (a la gente), y responden de una manera que a mí mismo me sorprende. No se trata sólo de que salieran al estrado: respiraron el respeto durante la proyección.

Por otro lado, los comentarios de varias personas que ya la habían visto resultaron bastante asombrosos. Personalmente me cuesta considerar qué es lo que la gente ve o deja de ver en la película: yo sé que planos contienen información física, pero también soy consciente de que son casi imperceptibles. Las opiniones de estas personas que repitieron me demuestran que finalmente está todo en su lugar, y que tras un primer visionado acepta un segundo en el que está toda esa información paralela. Vamos, que un gustazo!

Ese momentazo de Eva al que me refiero fue muy sencillo, muy directo, muy concreto: lloró. Me separaba de ella Miguel mientras Álvaro, presidente de Aspronaga, estaba hablando. Llevaba un buen rato mirándola y sabía que algo raro había, pero no podía aventurar el qué. Inmediatamente intenté darle el micro para que hablara, y ahí mismo rompió a llorar.

Uno de los aspectos a los que siempre le di más relevancia a la hora de plantear la película fueron los espacios. Los espacios son lugares, pero también una parte muy importante de aquello que nos define: podemos estar encerrados en ellos, pero también tendemos de manera natural a buscar nuestros refugios.  En realidad con Máscaras eliminé esta última opción: construí una especie de búnker del que no se pudieran escapar fácilmente. Durante muchas semanas lo habitaron y, finalmente, pasó lo que tenía que pasar: se convirtió a su vez en un refugio.  En los siguientes espacios de rodaje ellos ya eran los amos (su propio entorno de trabajo), y ya solo quedaba un paso más: allí donde se vieran los resultados.

Con Calcetin(e)s nunca vimos algo así, aunque es aquello de lo que ellos tienen que sentirse más dueños. Con Máscaras sólo habíamos tenido una oportunidad previa de verla con ellos, y era también su propio redescubrimiento como protagonistas de una película que iba más allá del corto, lo que sin duda influyó en cómo afrontaron el verse expuestos ante una sala repleta de gente que iba a verlos. Esta vez era distinto: la memoria, el recuerdo, había hecho su trabajo durante todos estos meses. Tú puedes recordar momentos de tu pasado, pero probablemente nada te prepara para que te lo cuenten en imágenes siendo protagonista.

Durante todas aquellas semanas de grabación tuve muchas oportunidades para aprender a mirarlos. Puedes haber aprendido a observar para realizar tu trabajo, pero mirar es otro rollo: como quien cuenta los ciclos de las olas para que no le pille la marea, empiezas a conocerte los gestos y anticipas cuando puede estar a punto de suceder algo. Mirando a Eva este martes sabía que algo iba a pasar, pero no el qué. Cuando luego nos explicaba el motivo de sus lágrimas creo que todos tuvimos un asalto del respeto más profundo imaginable: se emocionó de que hubiera personas que se interesaran por ver lo que hacían durante hora y media, y de que luego estuvieran valorando en alto sus esfuerzos durante el coloquio. En el fondo me aterra pensar que esas lágrimas se debieran al hecho de sentirse una más, algo que siempre tendría que haber sido.

Publicación original: enimaXes

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